当越来越多企业走向海外，职业教育也在面对一个新的问题：企业到了哪里，人才培养如何跟上？

　　对于扎根民营经济沃土的泉州职业技术大学而言，这并不是一道“附加题”。近年来，学校围绕产业需求，探索“教随产出、产教同行”的国际合作路径：参与海外职业技能标准开发、建设培训基地、开展国际技能培训、吸引海外青年“学在中国”……一条以产业为牵引的“职教出海”路径逐渐清晰。

　　作为全国首批、福建省首家的本科层次职业教育试点学校，泉州职业技术大学正在尝试回答一个现实命题：职业教育如何更好服务企业国际化发展，并在更广范围内推动技能交流与人才培养。

　　标准共建

　　牵头职业技能标准制定

　　2024年3月，菲律宾马尼拉。晋江市市长王明元、泉州职业技术大学校长吴滨如与菲律宾技术教育与技能发展署（TESDA）时任部长苏哈托·曼古达达图共同为“菲律宾海丝学院”揭牌。这成为学校推进国际职业教育合作的重要起点。

　　揭牌仪式上，泉州职业技术大学校长吴滨如表示，“菲律宾海丝学院将秉承‘教随产出、产教同行’的宗旨，参与到国际教学标准、教材及教学资源库建设，推动职业教育合作向更深层次发展。”

　　合作推进的速度，比预期更快。2024年10月，TESDA副署长维达尔·维利亚努埃瓦率团到访晋江。考察团走进泉大的新能源汽车产业学院时，企业级设备、真实项目化教学场景，以及企业导师与学校教师同堂授课的模式，引起了代表团关注。

　　维利亚努埃瓦感叹，“这才是我们需要的。”

　　考察团结束后，TESDA决定委托泉大作为中方职业院校总召集人，牵头“可再生能源和电动汽车”领域多个工种的国家职业技能标准开发。

　　随后数月，学校教师团队联合行业企业和技术工程师，围绕菲律宾的产业需求、教育体系和技能岗位要求，推进标准开发工作。仅“人工智能训练师”一项标准，就经历了多轮起草、论证、修订、研讨和审核。

　　2025年3月24日，成果交付仪式在泉大举行。“新能源汽车维修工”“人工智能训练师”两项标准，正式获得菲律宾官方认证。

　　在吴滨如看来，标准的制定不是单向输出，而是结合当地产业需求和教育实际共同探索。当年12月，学校再次与菲律宾合作伙伴签约，围绕电商、新能源汽车和人工智能领域，共同推进专业标准、人才培养方案、课程体系和教材建设。

　　TESDA官员们离开晋江时，带走了一个愿望：希望将泉大的办学理念、培养模式复刻到菲律宾，落地产业学院、师资培训基地和技能竞赛基地。

　　不到两年时间，泉州职业技术大学已从国际合作的参与者，逐渐开始参与职业技能标准制定。

　　企业到哪

　　课堂就延伸到哪

　　晋江人信奉一句话：爱拼才会赢。这句话，也被写进了泉大的“职教出海”逻辑里。

　　安踏、盼盼、361°等晋江企业加快全球布局，也带来了本地企业对国际化技能人才的新需求。学校的判断是：企业“出海”，人才培养不能停留在本地。

　　在马来西亚吉隆坡，泉大与玛拉工艺大学共建的“中马数字技能人才培训中心”里，将围绕跨境电商、人工智能等领域开展培训。课程设计更加注重实践应用，希望帮助学生理解产业链运行逻辑，也为当地中资企业发展提供人才支持。

　　2025年，玛拉工艺大学沙捞越校区副校长穆罕默德·伊萨博士率队参加泉州职业技术大学国际青年交流营。交流期间，他走进晋江经验馆、企业直播中心和智能生产车间，近距离观察晋江制造业与职业教育的结合方式。

　　“我终于知道为什么泉大能这么出色，把产业资源、先进的理念与教学结合的这么紧密。”伊萨博士感叹。

　　在学校看来，“职教出海”并非单一项目，而是围绕产业需求形成系统协同。作为全国县域首个国家级市域产教联合体的牵头高校，泉大整合了中职、高职、本科及科研平台资源，联合政府、行业协会和企业力量推进国际合作。晋江市也将“晋品出海”与海丝学院建设相结合，探索形成政府支持、产业参与、学校实施的合作模式。

　　留学中国

　　让世界青年读懂中国

　　如果说如果说海外合作是“走出去”，那么“请进来”则成为泉州职业技术大学国际化发展的另一面。

　　2024年9月，学校迎来首批学历留学生。从马来西亚出发的华裔青年在晋江开启学习生活。他们自小接受华文教育，对中国有着天然的亲近感。“我们从小背诵唐诗、了解中国历史，来中国倍感亲切。”留学生们这样形容自己的感受。

　　此后，学校国际交流形式逐渐丰富。2025年4月，学校举办了“中泰新能源汽车技术培训”吸引来自泰国的12所职业院校的教师来学习技能。同年9月，“中缅油气管道运行技术提高班”迎来中缅油气管道企业的缅籍产业工人赴学校提升技能。10月，第二届国际青年交流营举办。来自马来西亚、菲律宾、泰国的73位大学师生、教育部门官员走进泉州职业技术大学。

　　交流期间，海外师生参与学校晨练、职业课堂与文化体验活动，也深入晋江企业一线观察产业发展。

　　学校一、三、五清晨的“早锻炼”，让不少海外师生印象深刻。“我觉得这是不可完成的任务。”伊萨博士说，他把学生晨跑的视频发给学校同事，希望借鉴类似课程设计。

　　营员们还走进南少林寺学功夫，在艺术工坊学书法、刻纸、茶艺，也成为不少海外青年认识中国文化的重要窗口。菲律宾学生马修·帕尤莫兴奋地说：“我从电影《功夫熊猫》里了解到中国功夫，在少林寺练功夫，特别高兴！”

　　菲律宾达沃雅典耀大学的乔西尔·阿奎拉姆博士已是第三次带队来校。她的祖父是南安诗山的华侨。“每一次回到祖父生活过的故地，我都倍感欣喜。”她说，“这里不仅能学习技能，也能感受到文化和人与人之间的连接。”

　　2025年底至2026年初，泉大迎来了来自南非的29个新面孔，9位青年企业家、20名大学生带着梦想和期望参加了“学在中国”计划南非跨境电商技能专训班，希望通过系统学习，更深入了解中国电商产业与供应链体系。

　　选择晋江

　　并非偶然

　　在开班仪式上，全国电子商务职业教育教学指导委员会常务副主任陆春阳说，晋江拥有“小单快反”的极致供应链能力——“它能实现五万件订单十日内全球交付，更能支持‘一件起订’的柔性制造。”

　　晋江市贸促会会长孙水滨给出一组数据：2024年，晋江对南非出口额达8.6亿元人民币，超过164家晋江企业与南非建立直接贸易关系。产业往来越来越密切，也让技能培训与人才交流有了更现实的需求。

　　开班当天，一场颇具中国特色的拜师礼给不少学员留下深刻印象。29位南非学员身着汉服，在导师见证下递帖、敬茶、行礼。导师团队中，既有晋江市网商协会负责人，也有企业电商总监和学校教师。

　　对南非青年而言，这既是一堂技能课，也是一次理解中国文化的体验。

　　海丝航道

　　国际交流生生不息

　　“山海有距，心意相连。”

　　截至目前，学校已与全球5大洲14个国家的50余所高校和科研机构建立合作关系。

　　从菲律宾到马来西亚，从泰国到南非，从职业技能标准到海外培训基地，从参与职业技能标准开发，到建设海外培训基地，再到吸引越来越多海外青年走进晋江，这所扎根县域经济发展的职业本科院校，正在探索职业教育服务产业国际化发展的更多可能。

　　职业教育的国际化，本质是中国产业竞争力和教育软实力的延伸。当南非学员喊出Ubuntu精神与泉大“永不止步”精神的共鸣时，当菲律宾华裔博士在祖父故地找到文化归属时，当马来西亚教授感叹“我终于知道为什么泉大能这么出色”时——这所扎根晋江的民办职业本科高校，正以自己的方式，向世界讲述中国职业教育的故事。

　　（王寰、林苏）