9月22日，走进合肥市古城小学，一群孩子正快乐地骑着独轮车，灵活地穿梭于障碍物之间；编程教室里，不时传来完成任务的欢呼声。然而，就在两年前，这里还是一所设施陈旧、资源匮乏的乡村小学。这一切变化的背后，源于校长范卫星的坚守与付出。

　　作为一名市级学科带头人，多年前，范卫星响应号召，前往长丰县蔡岗小学开展为期一年的支教。从此，他便与乡村教育结下了深厚缘分。从三十岗乡幸福小学到五一小学，再到如今的古城小学，范卫星先后在多所乡村学校任教。

　　面对硬件设施相对落后、生源基础薄弱、留守儿童占比高等现实难题，他将这一切视为教育理想实践的“沃土”。

　　多年来，他积极争取资源，改善校容校貌；推动教育信息化，努力弥合城乡数字鸿沟；带领教师团队深耕课堂，不断提升教学质量。

　　“范校长身上有一种‘钉钉子’的精神。”合肥市古城小学党委副书记叶赛军评价道，“他刚来的时候，学校面貌和生源质量都比较薄弱，但他没有一丝‘过客’心态，而是真正把自己‘钉’在这里，从一草一木、一砖一瓦开始，一点点改变，一步步提升。”

　　这八年，变的是学校的面貌，不变的是他赤诚的教育初心。

　　在范卫星的日程表上，有一个雷打不动的安排——每天中午12点到12点30分，这是他的“心灵驿站”开放时间。这半小时，他的办公室门永远敞开。“健康的心理是孩子们成长的基石。”范卫星说。

　　渐渐地，这里成了全校学生最常光顾的地方，无论是需要心理疏导这样的“大事”，还是处理同学关系这类“小事”，孩子们总能在这里找到倾听与帮助。

　　范卫星还推行“精准滴灌”式教学，实施“一生一策”个性化帮扶。他为每个学生建立成长档案，设计分层作业，利用课余时间为学困生义务补课。另外，他尤其关注那些情绪突然低落、行为出现变化的孩子，总会及时通过家访或与班主任沟通，探寻背后的原因。

　　与此同时，范卫星不断思考如何为乡村孩子创造更多发展机会。

　　合肥市古城小学地处庐阳区三十岗乡，周边缺乏文体兴趣班。为了打破这一困境，范卫星竭尽全力，创办了球类、棋类、书法、合唱、创意编程等15个社团选修课程。每周五下午的选课走班，是全校最热闹的时刻。

　　范卫星深信，“先成人，再成才”，而阅读正是成本最低、收益最大的教育投资。为此，他大力推动校园阅读，设立开放式阅读室。在他的引领下，安静地阅读已成为校园里一道动人的风景。孩子们通过书本，看见了比田野更远的远方，走向了比现实更广的世界。（见习记者 宋士岚）